(все имена и события являются вымышленными, все совпадения случайны).
В жаркий летний день июня Добрый учитель быстро просматривал приказы школы за прошлый год. Вчитывался в старые распоряжения, вспоминал обстоятельства и прошедшие события. Находил приказы, в которых присутствовала его фамилия и старательно выписывал номера этих приказов на листы бумаги формата А4.
Аттестация на категорию была формальностью: нелепой, жалкой, лицемерной. Но она давала прибавку к зарплате. Трудно было представить себе более идиотское и полезное для учителя занятие, чем подготовка документов для проведения аттестации педагогических работников.
Добросовестность в душе Доброго учителя боролась с ленью. Но на стороне добросовестности выступал научный интерес. Приказы были источниками, бюрократической летописью школы. В текстах чувствовался дух времени, и это завораживало.
Взгляд скользнул по приказу №53 МБОУ СОШ № _ от 30.01.201*. "О рассмотрении обращения родителей Ральсвик Анжелы..." Рука машинально перевернула приказ как ненужный, но Добрый учитель заинтересовался. Перевернув страницу обратно, он быстро пробежал приказ.
"В школу поступило обращение от родителей Ральсвик Анжелы, ученицы * "Б" класса. Поводом для заявления послужили события, якобы неоднократно происходившие в школе. Анжела жаловалась родителям, что ее постоянно кто-то закрывал в туалете. А 23 февраля Сергей Чесноков обозвал ее свиньей и ударил рукой по лицу...
По результатам обращения была проведена проверка. Были опрошены дети из * "Б" класса. Со слов детей, Анжела вела себя высокомерно по отношению ко всему классу, друзей у нее в классе не было. На уроках и на переменах Анжела часто говорила оскорбительные слова на одноклассников на английском языке. Анжела не соблюдала школьную дисциплину, и свободно выходила с урока без разрешения учителей. В туалет девочка уходила сама, и никто ее там не запирал.
... По поводу произошедшего 23 февраля было опрошено 8 свидетелей. Все дети отметили, что Анжела первая бросилась кричать на Сергея и полезла царапать глаза. Сергей оттолкнул Анжелу в порядке самозащиты. Зачинщиком имевшей место драки, по словам детей, является Анжела, так как именно она провоцировала Сергея. ..."
Добрый учитель отложил приказ на стол и замер, вспоминая обстоятельства того времени...
... До 5 класса Анжела училась в какой-то другой стране. Она сразу выделялась среди русских детей. Полная, в цветных чулках, короткой юбке и рубашке в обтяжку - она смотрелась вызывающе нелепо. Внешний вид дополняли портфель и походка - ранец как у первоклашек, носимый с грациозностью медведя.
Мимика, эмоции - все выдавало в ней чужую. Последним гвоздем стал языковой барьер: Анжела знала английский и но очень плохо говорила по-русски. На уроках ребенок часто вскакивал и убегал в туалет. Девочки по секрету рассказывали всем, что она закрывалась там и подолгу сидела.
С первого же взгляда Добрый учитель понял, что дело плохо. На своих уроках он пересаживал Анжелу к девочкам-ботаникам и девочкам-отличницам, которые в классе были на положении белых ворон. Через две недели все девочки отказались с ней сидеть, и Анжела сидела одна.
Обсуждая темы уроков с детьми, он всегда давал ей слово. Девочка на ломаном русском выражала свою мысль, а затем учитель пересказывал мысль остальным детям. Он пытался заставить детей с ней соглашаться или спорить. Это тоже не помогало.
Девочка активно отвечала, и этим отличалась от остальных. Она всегда имела точку зрения. Более того, Анжела всегда исправно делала домашнее задание: читала параграфы, писала сочинения. Главной проблемой в обучении был языковой барьер: плохое знание языка мешало девочке понимать и объяснения учителя, и текст учебников. Добрый учитель знал, что эта проблема и не проблема вовсе и легко снимается при включении девочки в образовательную среду. Но среда не хотела, чтобы странный ребенок включался в нее...
Добрый учитель размышлял о том, чтобы перевести девочку в свой класс, к своим детям, самым добрым детям. Анжела хорошо знала английский, и для ребят русской школы такой ребенок был бы подарком. Но у учителя в классе было трое жутких хулиганов, которые срывали уроки безо всякого стеснения. И свои заботы заслоняли проблемы странной девочки с ясными нерусскими голубыми глазами...
В голове помимо воли заиграла "Сицилиана" Баха. Сознание Доброго учителя услужливо нарисовало выражение гримасы на лице Анжелы и истеричное хихиканье девочки, когда он делал замечание Сергею Чеснокову. Да, очень скоро у девочки появился персональный враг. Так часто бывает в детских коллективах: ребенка травит вся стая, но идиотские поучения старших мешают детям делать что хочется. Тогда возникает он - лидер или недоумок - который в открытую делает гадости, о которых другие только думают.
Картины сознания ускорялись: вот нелепый портфель, скинутый одноклассниками, пока девочка вышла из класса... Выкрик на уроке и выбежавшая в слезах девочка - её незаметно кололи булавкой в спину... Жалкие попытки учителя попросить детей из своего класса общаться с ней на английском...
В феврале конфликт случился уже публично. Сергей Чесноков в своей манере уверенно отвечал на двойку. Анжела засмеялась, и тогда потеряв самообладание мальчик крикнул: Заткнись свинья! Девочка зашипела как кошка и выскочила из класса без разрешения.
Добрый учитель спровоцировал школьника и заставил его высказаться. Сергей простодушно изложил свои незатейливые аргументы: почему то что он сказал, правильно и почему он будет продолжать так говорить. Это был звонок для учителя, но он не услышал его.
Он неоднократно вызывал детей на откровенный разговор, но никогда не сделал следующего шага. Почему? Он верил детям... Это была ошибка.
В каждом классе есть дети, пусть не самые умные, но честные. В "Б" классе это были девочки. Девочки, готовые отвечать за свои поступки. И эти, отличные в общем-то девочки, они врали про Анжелу, делая невинное лицо. И делали ей гадости на переменах. Девочки защищали Чеснокова, который с их слов всегда действовал "в ответ". Учитель верил им, как верил всегда. И тревога в душе Доброго учителя унималась.
Последний эпизод резанул сознание особенно остро. На перемене Добрый учитель столкнулся с завучем по Воспитательной Работе. И эта, профессиональная в общем женщина, сказала ему следующее:
"Родители этой, как ее, Ральсвик написали заявление на переход в твой класс. Я их отговорила, поскольку это все равно менять шило на мыло. У тебя в классе Осликов, Овчанов, Рожко. Твои ее вообще съедят живьем!"
Добрый учитель успел только кивнуть на это. Он как раз готовил бумаги по Овчанову на КДН. (комиссия по делам несовершеннолетних).
Что нужно было делать? Мария Сергеевна, завуч и наставник уже ушла из школы. Доброму учителю было не с кем посоветоваться. Другие учителя относились к девочке с брезгливой гадливостью. Добрый учитель две четверти ставил ей четверку. От коллег посыпались вопросы. Оказалось, что Анжела отвратительно учится по всем предметам. В вину ей ставили, что живя уже четвертый год в России, она так и не научилась говорить по-русски.
Робкие попытки учителя объяснить, что ребенку некомфортно, что ребенок не знает языка и потому находится в состоянии депривации разбивались о железобетонные аргументы: 1. За три года можно было русский язык и выучить. 2. Наша школа не первая, где у нее такая репутация. 3. Это ребенок такой испорченный, мерзкий. 4. Не нравится - пусть забирают документы. Родители несколько раз обращались в школу с жалобами на ситуацию в классе. И несколько раз администрация школы мужественно становилась грудью на защиту "Б" класса.
Так и случилось. родители девочки забрали документы. Искать школу, в которой их непохожему на других ребенку будет комфортно...
Раскаяние пришло с музыкой в голове. Добрый учитель размяк. Несколько минут он пытался совладать с собой, и наконец у него это получилось. Добрый учитель встал и пошел к выходу из школы. Искать спасение в солнце и летнем ветре.