Начальство собрало нас 24 марта. На совещании было озвучено, что до 1 апреля дети находятся на каникулах. С первого апреля, ситуация к лучшему не изменится и единственный выход для школы - переходить на дистанционное обучение.
Словосочетание "дистанционное обучение" сразу приходит на ум как ответ на немой вопрос родителей: а как же наши дети будут учиться? Волшебная палочка-выручалочка: дистанционное обучение.
Фраза прозвучала в конце марта. Что под этим подразумевалось стало ясно только сейчас. Тогда в мыслях учителей, директоров и даже (о боже) более высокопоставленных лиц это виделось вот так:
... у всех есть телефоны с месседжерами, скайп дома на компьютере и интернет. Учителя как-то организуют видео связь с учениками и будут дистанционно рассказывать, вещать, нести...
Если посмотреть сюжет по ссылке, то главной проблемой для лиц принимающих решения в конце марта виделось отсутствие гаджетов и интернета у некоторых семей.
Прошедший апрель внес свои коррективы. Учителя и школы приспособились к новой реальности. Методом проб и ошибок. Начали гуглить средства для вебинаров, и быстро пришли к выводу что бесплатно работать с классом или двумя классами можно только в zoom. Научились настроить программу так, чтобы дети не рисовали на презентации, на урок не заходили чужие. Научились записывать видео лекции и даже выкладывать на собственные сайты. Ведь развитие данного сайта - следствие изоляции.
Учителя справились (или утонули) сами. Вопрос, который у меня крутился давно, вновь получил подкрепление: зачем вся эта громоздкая система управления образованием, если кроме отчетов и бумажек для учителей она не плодит ничего?
Является ли дистанционное обучение хорошей заменой обучению очному? Ответ, очевидно, нет. На уроке между учителем и учеником возникает та химия, и то психологическое единство, которое помогает усваивать новое. Контакт учителя и ученика сложно поддерживать, видя размытую картинку по пояс или случая голос с плохой дискретизацией.
Но вот что хочется отметить: те ученики, которые привыкли учиться и тянулись к знаниям, не изменили свое поведение на дистанционке. Кто учился из под палки, из-за угрозы двойки - так и сохранили эту модель поведения. Оценки повысились, мотивация не появилась.
Это сложный опыт. Но никакой опыт не бывает бесполезным. После полутора месяцев дистанционки российское школьное образование уже не станет прежним. И учителя будут видеть свою задачу и свою миссию по-другому.